Rok 2025 był okresem intensywnej pracy regionalnych Wojewódzkich Lokalnych Akademii Wsparcia (WLAW) oraz Krajowej Lokalnej Akademii Wsparcia (KLAW) w ramach projektu „Akademia Wsparcia – krajowy system wspierania rozwoju opieki wczesnodziecięcej w Polsce”.
Psycholog, trener specjalizujący się w problematyce wychowawczej i edukacji. Pracuje z organizacjami pozarządowymi i jednostkami administracji państwowej oraz samorządowej. Jest autorką wielu artykułów omawiających problemy wychowania małych dzieci i zarządzania jakością ich edukacji. Od ponad dwóch dekad tworzy i koordynuje projekty wyrównujące szanse najmłodszych dzieci w Polsce. Jest autorką takich programów jak: Jakość od początku, Dzieci Mają Wychodne czy Spynka. Obecnie, jako prezeska Fundacji Rozwoju Dzieci im. Komeńskiego współtworzy i prowadzi program wdrażania standardów opieki dla dzieci w wieku do 3 lat – Najmłodsi.pl
adiunkt na Wydziale Pedagogicznym Uniwersytetu Warszawskiego, posiada wieloletnie doświadczenie w realizacji międzynarodowych projektów badawczych w obszarze edukacji wczesnodziecięcej i przedszkolnej oraz uwarunkowań rozwoju dzieci w środowisku instytucjonalnym; ekspert w Ministerstwie Rodziny, Pracy i Polityki Społecznej ds. edukacji wczesnodziecięcej.
Profesor dr hab. nauk med. Bogdan de Barbaro, psychiatra, psychoterapeuta, emerytowany profesor zwyczajny Uniwersytetu Jagiellońskiego. W latach 1993 – 2016 kierownik Zakładu Terapii Rodzin Katedry Psychiatrii UJ. W latach 2016 – 2019 kierownik Katedry Psychiatrii Uniwersytetu Jagiellońskiego Collegium Medicum. Obecnie współpracuje z Fundacją Rozwoju Terapii Rodzin „Na Szlaku” w Krakowie. Autor, współautor i redaktor artykułów oraz książek z zakresu psychiatrii i psychoterapii, m.in. „Postmodernistyczne inspiracje w psychoterapii” (z Szymonem Chrząstowskim), Wyd. UJ 2011, „Psychoterapia między wiedzeniem a niewiedzeniem” (z Wojciechem Drathem) Wyd. UJ 2022, „Po co światu psychoterapia” Wyd. Mando 2023, „Swoją drogą…” (w rozmowie z Justyną Dąbrowską) Wyd. Agora 2024, „Duch i Psyche. Razem czy osobno?” (Z Grzegorzem Strzelczykiem i Dominiką Tworek), Wyd. Znak 2025
Tim Gill jest niezależnym badaczem, pisarzem i konsultantem z siedzibą w Londynie. Od ponad 30 lat działa na rzecz promowania zabawy i mobilności dzieci na świeżym powietrzu. Jest autorem książek Urban Playground: How child-friendly planning and design can save cities (Miejski plac zabaw: Jak przyjazne dzieciom planowanie i projektowanie mogą uratować miasta) oraz No Fear: Growing up in a risk-averse society (Bez strachu: Dorastanie w społeczeństwie unikającym ryzyka).
Jako Ambasador UK Design Council i stypendysta Churchill Fellowship, w przeszłości był dyrektorem organizacji Children’s Play Council (obecnie Play England). W latach 2002–2003 przewodził ogólnokrajowemu, rządowemu programowi weryfikującemu zagadnienie zabawy dzieci w Wielkiej Brytanii. Tim uzyskał dyplomy z filozofii i psychologii na uniwersytetach w Oksfordzie i Londynie oraz doktorat honorowy na Edge Hill University. Jego strona internetowa to www.rethinkingchildhood.com
Henriette jest współzałożycielką berlińskiego Instytutu Rozwoju Jakości w Wczesnym Dzieciństwie (BeKi), który od 2008 roku monitoruje rozwój jakości usług dla dzieci w wieku od jednego do sześciu lat w Berlinie. Zakres działalności BeKi obejmuje 2800 placówek wczesnej edukacji, które każdego roku przyjmują około 185 000 małych dzieci. W 2014 roku była współautorką berlińskiego programu wczesnej edukacji „Bridging Diversity” (Łącząc różnorodność).
Prof. Leseman, jest emerytowanym profesorem nauk o edukacji na Uniwersytecie w Utrechcie. Z wykształcenia jest psychologiem, a stopień doktora uzyskał w dziedzinie socjologii edukacji. Na Uniwersytecie w Utrechcie prowadził zajęcia z rozwoju dziecka i rodzicielstwa, neuronauki edukacyjnej, mózgu i środowiska, wczesnej edukacji i opieki oraz edukacji włączającej i adaptacyjnej.
Prof. Leseman przygotował opracowania przeglądowe dotyczące skuteczności i długoterminowych korzyści wczesnej edukacji i opieki (ECEC) dla OECD oraz Komisji Europejskiej. Był członkiem Grupy Doradczej ds. Technicznych przy badaniach OECD TALIS 2024 i Starting Strong 2024. Ostatnio opracował przegląd dotyczący silnych systemów ECEC na przyszłość, przygotowany na zlecenie OECD, oraz przegląd standardów kulturowo wrażliwego programu nauczania i pedagogiki w edukacji i opiece nad małymi dziećmi, przygotowany na zlecenie UNESCO.
Konferencja odbędzie się w dniach 1–2 grudnia 2025 r. w Centrum Konferencyjnym POLIN (ul. Mordechaja Anielewicza 6, Warszawa).
Rejestracja uczestników rozpocznie się 1 grudnia (poniedziałek) o godz. 9:30 i potrwa do rozpoczęcia części oficjalnej o 11:00.
2 grudnia (wtorek) rejestracja i poranna kawa rozpoczną się o 9:00.
Tak, wybrani uczestnicy otrzymają nocleg w jednym z hoteli współpracujących:
Zakwaterowanie możliwe od 15:00 w dniu 1 grudnia, wymeldowanie do 12:00 w dniu 2 grudnia.
Nie. Koszty transportu do i z Warszawy pokrywają uczestnicy we własnym zakresie. Organizator nie zwraca kosztów podróży ani przejazdów lokalnych.
Uroczysta kolacja i spotkanie networkingowe odbędą się 1 grudnia (poniedziałek) o godz. 19:00 w:
Hotel Presidential, sala „Bałtyk”
📍 Al. Jerozolimskie 65/79, 00-697 Warszawa
🔗 www.presidential.pl
Wejście do hotelu znajduje się od strony ul. Emilii Plater.
Hotel położony jest w centrum Warszawy, tuż przy Dworcu Centralnym.
Tak, udział w konferencji jest bezpłatny, jednak liczba miejsc jest ograniczona.
O zakwalifikowaniu decyduje kolejność zgłoszeń.
Tak. Uczestnicy mają zapewnione:
Tak. Delegacje służbowe będą potwierdzane przy stanowisku rejestracyjnym:
Prosimy o zabranie odpowiednich dokumentów do podbicia.
Centrum Konferencyjne POLIN znajduje się przy Muzeum Historii Żydów Polskich POLIN, ul. M. Anielewicza 6.
Najbliższe przystanki komunikacji miejskiej: Anielewicza i Międzyparkowa.
Z Dworca Centralnego można dojechać tramwajem nr 17 lub autobusem 227 (ok. 15 minut).
W razie pytań prosimy o kontakt mailowy:
📧 konferencja@frd.org.pl
Zespół organizacyjny Fundacji Rozwoju Dzieci im. Komeńskiego z przyjemnością pomoże w kwestiach organizacyjnych.
9:30 – 11:00
Rejestracja uczestników i uczestniczek
11:00 – 11:45
Inauguracja:
11:45 – 13:15
Sesja plenarna „Zarządzanie zmianą”:
13:15 – 13:30
Fotografia pamiątkowa z Wiceministrą Rodziny, Pracy i Polityki Społecznej Aleksandrą Gajewską
13:30 – 14:30
Lunch – możliwość obejrzenia materiałów opracowanych przez Ambasadora Akademii Wsparcia oraz Cyfrowego Ambasadora Akademii Wsparcia
14:30 – 15:30
Sesje równoległe z ekspertami międzynarodowymi
15:30 – 16:15
Sesja plenarna
16:15 – 16:30
Zakończenie pierwszego dnia – Ministerstwo Rodziny, Pracy i Polityki Społecznej
19:00 – 22:00
Uroczysta kolacja
9:00 – 9:45
Rejestracja i networking przy kawie
9:45 – 10:00
Otwarcie drugiego dnia – Wiceministra Rodziny, Pracy i Polityki Społecznej Aleksandra Gajewska
10:00 – 10:45
Sesja plenarna – „Człowiek w zmianie” – prof. dr hab n. med. Bogdan de Barbaro
10:45 – 11:00
Przerwa – przejście na sesje dzielone w grupach
11:00 – 14:00
Sesje dzielone:
14:00 – 14:15
Zakończenie wydarzenia – Ministerstwo Rodziny, Pracy i Polityki Społecznej, Miasto Stołeczne Warszawa, Fundacja Rozwoju Dzieci im. Komeńskiego
14:15 – 15:00
Lunch
Poniżej publikujemy proponowane w Podręczniku dla gmin materiały dodatkowe w wersji edytowalnej. Dla ułatwienia zostały one ponumerowane zgodnie z numeracją zamieszczoną w Podręczniku. Należy pamiętać, że są to PROPOZYCJE dokumentów, a nie obowiązujące wzory, możecie więc Państwo je udoskonalać, zmieniać i dostosowywać zgodnie z własną wizją działań związanych z wdrażaniem standardów. Życzymy powodzenia i zapraszamy do kontaktu w przypadku jakichkolwiek pytań.
Opublikowany został poradnik do standardów opieki sprawowanej nad dziećmi do lat 3
ROZPORZĄDZENIE MINISTRA RODZINY, PRACY I POLITYKI SPOŁECZNEJ
z dnia 13 grudnia 2024 r. w sprawie standardów opieki sprawowanej nad dziećmi w wieku do lat 3, które wejdą w życie 1 stycznia 2026 r.
ZALECENIE RADY EUROPY
z dnia 22 maja 2019 r. w sprawie wysokiej jakości systemów wczesnej edukacji i opieki nad dzieckiem (2019/C 189/02)
Normalnie w żłobku – czyli jak?
Przyjaźnie i wspierająco dla wszystkich czyli maluchów i ich rodziców oraz dla kadry placówki opiekuńczej. Te trzy grupy są adresatami naszych działań związanych z popularyzacją standardów opieki i edukacji dla dzieci w wieku do 3 lat.
Dlaczego standardy są potrzebne?
Eksperci i osoby kształtujące politykę społeczną są zgodni – pierwsze lata życia dziecka to czas, kiedy kształtują się fundamenty zdolności do nauki przez całe życie. Uczenie się to proces stopniowy, a solidne podstawy zdobyte w dzieciństwie są niezbędnym warunkiem późniejszego sukcesu edukacyjnego, rozwoju kompetencji, a także zdrowia i dobrego samopoczucia. Dlatego wczesna edukacja i opieka nad dziećmi powinny być postrzegane jako kluczowy element systemu edukacji i nieodłączny fundament całego przyszłego procesu kształcenia.
Czy jakość ma znaczenie?
Naturalnie! Inwestowanie w proces wczesnej edukację przynosi wymierne korzyści, ale tylko wtedy, gdy usługi te cechuje wysoka jakość. Dostępność, przystępna cena i inkluzywność to kolejne kluczowe aspekty. Badania jednoznacznie pokazują, że wysokiej jakości opieka i edukacja przynoszą długofalowe korzyści zarówno dzieciom, a w szerszym horyzoncie także całemu społeczeństwu.
Dlatego podczas wdrażania reform i zmian systemowych jakość usług powinna być absolutnym priorytetem. Tylko wtedy możemy budować solidne podstawy dla przyszłych pokoleń.
Jak zmierzyć jakość?
Wystarczy krytyczne myślenie i sprawdzona metodologia w oparciu o narzędzia do obserwacji i ewaluacji. Regularne, przejrzyste i spójne monitorowanie oraz ocena jakości wczesnej edukacji i opieki nad dziećmi to klucz do skutecznego kształtowania polityki w tym obszarze. Jak to osiągnąć? Oto kilka sprawdzonych sposobów:
✅ Narzędzia do samooceny i obserwacji – Regularne korzystanie z kwestionariuszy, wytycznych czy narzędzi do samooceny może wspierać zarządzanie jakością zarówno na poziomie usług, jak i całego systemu.
💡Ankiety dla rodziców, spotkania i fora dyskusyjne o potrzebie zmian dostosowanych do specyficznych potrzeb lokalnych społeczności.
👶 Obserwacja zmian i rozwoju dzieci – Warto stosować narzędzia badania i oceny tempa rozwoju najmłodszych, które pozwolą dzieciom wyrażać swoje opinie, obawy czy pomysły. Ich perspektywa powinna być uwzględniana w procesach oceny jakości.
🌍 Promowanie inkluzywności – Wdrożenie istniejących narzędzi, takich jak autorefleksja w środowiskach włączających, może pomóc w zapewnieniu, że usługi wczesnej edukacji są dostępne i przyjazne dla każdego dziecka. To narzędzie stworzone przez Europejską Agencję ds. Specjalnych Potrzeb i Edukacji Włączającej jest doskonałym przykładem.
Naszym celem jest dbałość, by każde dziecko mogło rozwijać się w środowisku wspierającym, dostępnym i wysokiej jakości!
